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一所百年名校在平凡中铸就传奇——聚焦忻州市第一中学“文化兴校·教改强校·管理立校”发展模式

时间:2017/8/17 10:57:48 点击:607 网络编辑:翟晓莉 来源:现代校长网

  核心提示:□ 本报记者 张敏 张丽 报道校长 陈培器 编者按:没有历史眼光的人,就不会有勇气告别昨天,也就不会有机会同明天握手。忻州一中在传承中追求办成一所现代化的学校,培养出更多、更好的高素质学生,为我国现代化建设服务,从而受到社会和人民的赞扬和尊重。近年来,该校在校长陈培器一班人的带领下,按照“文化兴校,...

□ 本报记者 张敏 张丽 报道

校长 陈培器

    编者按:没有历史眼光的人,就不会有勇气告别昨天,也就不会有机会同明天握手。忻州一中在传承中追求办成一所现代化的学校,培养出更多、更好的高素质学生,为我国现代化建设服务,从而受到社会和人民的赞扬和尊重。近年来,该校在校长陈培器一班人的带领下,按照“文化兴校,教改强校,管理立校”的发展思路,秉承“在传承中创新、在创新中发展”的工作理念,进一步落实“关注每一位学生、上好每一节课、做好每一件事”三位一体的总要求,促进学校快速发展。

     五月,山西省劳动竞赛委员会授予忻州市第一中学(以下简称:忻州一中)山西省五一劳动奖状这个集体荣誉,也许荣誉本身并不会引人注目,然而站在这一时间节点上,我们又一次把目光聚焦到这所百年老校。
忻州一中作为山西省首批重点中学,山西省示范高中,迄今已有110多年的历史,历史所赋予它的光环和荣誉不胜枚举,学校先后荣获“山西省示范高中”、“山西省德育示范学校”、“全国中小学现代教育技术实验学校”、“山西省青少年科技教育模范学校”、“山西省文明单位”、“山西省素质教育示范学校”、“山西省教育系统先进集体”等荣誉称号,自2000年以来,每年被忻州市教育局授予“高中教育教学先进学校”、“规范办学先进学校”。
    执笔写一所老牌名校其手法不是去书写它的荣誉本身和世人皆知的辉煌。毋庸置疑,读者和我们一样是需要拨开它的光鲜亮丽去探寻其平常的事如何做的更不平凡,这才是本文的立足点。
     诚然,具有区位优势和战略教育高地的忻州一中如何将学校的优良传统保持传承下去?如何在传承中创新,以适应新时期迅猛发展的知识机构?不断增长的教育需求,如何在教育和教学上转型?作为一个区域或领域的权威,又如何跨越,以期引领提高整体的发展和水平?对此我们完全可以为这所老校写一部轰轰烈烈的历史剧,然而,笔者另辟蹊径试图从校园文化气质,课改生态,管人管心这三个最为普通的字眼去揭开其奥秘。

A文化兴校:校园文化成就公民素质
     学校文化是一所学校的气质和灵魂,也是一所学校的价值标识和核心竞争力。一所名校最值得品味的就是这所学校的学校文化。因此,已有百年办学历史的忻州市第一中学,结合自己丰厚的文化底蕴,丰硕的育人经验,以“勤、慎、敏、爱”为核心理念,进一步加强校园文化建设,把创设诚信、公正、担当、包容、和谐、进取的文明校园,作为“文化兴校”的突破口。可以说,学校作为传承文化的教育机构,忻州一中培养了现代公民应有的基本素质。
     走近忻州一中,办公楼内迎面的墙壁上,“勤、慎、敏、爱”四个大字赫然醒目。大字下面是几行小字,写着:教育是一份事业,事业的基点在于一个“勤”字;教育是一门科学,科学的精神在于一个“慎”字;教育是一门艺术,艺术的生命在于一个“敏”字;教育是一份责任,责任的真谛在于一个“爱”字。
这是忻州一中的百年校训,也是学校理念文化之“魂”。自2005年以来,学校围绕着“勤、慎、敏、爱”校训,积极创设诚信、公正、担当、包容、和谐、进取的文明校园建设、进一步强化学校核心竞争力,初步形成了百年忻中一个较为完善的理念文化体系。
     据了解,这一理念文化体系,主要是育人为本、科学发展、树人重德、养志成才;学校精神:开拓进取、科学求真、追求卓越、担当责任;学校口号:先做人,再读书;边读书,边做人;学生不学习是最大的错误;家庭有差异,学生无特权;举手之劳,学校能做好的事还有很多很多。概括起来是“立德树人”、“以人为本”、“科学发展”、“担当责任”。为学校的进一步发展,提供不竭的精神力量。
这一体系有两个重要的思想支撑。首先是诚信、公平、担当的精神构建。诚信是人类文明的灵魂,没有诚信,就没有道德,也就没有文明;诚信也是个人品格的灵魂,没有诚信,就不可能有高贵的品格。“人而无信,不知其可”,缺失诚信的校园,注定是愚昧而野蛮的。诚信也是学校制度的根基,没有诚信,制度就是废纸。公正不等于平均,其基础是“公”而后才能“平”,处事要公,待人要“平”。担当就是勇于承担,是一种精神,是一种使命感。担当起育人的良知,担任起人类传统文化与道德的卫道士,维持社会公义,维护社会理性和平发展。


     其次是理解、包容、和谐。“理解”是今日之忻中、当前办学新常态下的忻中赖以生存的基础。忻州一中现在正处在发展的关键转折期,在迎来重大的发展机遇,同时也必须要面对诸多现实的困难。学校的转型、发展、跨越,正如新生儿的出生都要伴随着阵痛一样。没有阵痛,就没有新生。而正是忻州文化体系中建构的理解,让忻中人理解并勇敢面对。
     如果说理解是内心的行为,包容就是在行动中将理解落到实处。正是有了理解,包容也在忻州一中相生相息,衍生出更大的和谐,推进校园文化发展。这样的精神,在忻州一中已经深入人心,蔚然成风。在风景优美的名胜之地,忻州一中的学生会默默捡起前面游客扔掉的矿泉水瓶……
在美丽幽静的校园里,忻州一中的学生会悄悄扶起风中倒地的自行车,会拾起躺在角落里的一张张废纸,会向哪怕是从未谋面的师长问好……
     在车水马龙的都市街头,忻州一中的学生会静静守护倒地不醒的垂危老人……
从工作分配,到职称职务的晋升,都是靠成绩靠业绩说话。主校区和新校区分配班主任和教师,人人担当等等。无处不得以体现。师生之间崇尚宽容,形成了良好的师生关系;干部教师之间讲宽容,有了好的干群关系;教师之间讲宽容,就有好的同事关系;学校和家长之间讲包容,家校关系更加和谐。学校还出版了《旗帜飞扬》、《回眸忻中》等校本教材,打造了能展示忻州一中精神的“两操”、“宿舍”、“就餐”等文化品牌。传递正能量,弘扬正文化,进一步增强了学校的凝聚力和竞争力。
古语有云,蓬生麻中,不扶而直。正是有了好的校园文化,忻州一中也得到了继续前行的动力。
一位“鄧鄧不群”的网友谈了她在母校的体验:“忻州一中是最有集体公德心的地方,这是在我以后的求学经历中再没有遇到过的。我经常怀念那个世外桃源般的地方,在那里,同学们的思想素质几乎达到了至高水平。”
     岁月像长河,磨去了忻州一中多少学子青春的记忆,但有一种东西却积淀在他们的心中,永不磨灭,那就是“勤慎敏爱”理念文化的魂。

B强校战略:课改方法乘校园文化
     课改,这个字眼所有学校都非常重视,但如何从学校文化入手,使文化成为一种自觉而成就课改,忻州一中是一个做的最好的范例。我们发现这所学校在日常活动中,校园文化更主要的是体现在课堂上,即课堂的文化建设,课改是新时期适应教育形势发展的重中之重,忻州市第一中学课改的精髓,“大三步教学法”,近些年在教育领域备受关注,其成功的课改等于文化乘方法。
     所谓“大三步教学法”,就是把整个教学活动的大课堂进行分解,把学生通过预习可以完成的内容前移,把巩固性练习后置。分为预习课,各科有规定的预习课,前30分钟学生自己根据预习案的要求进行自主预习,后10分钟小组讨论。探究课,师生共同探究,老师要做到“三讲三不讲”——讲预习反馈回来的问题,讲课堂上生成的问题,讲教材开发;会的不讲,超纲内容不讲,讲了也不会的内容不讲。测标课,采用考练题的形式进行,检验学生的学习达标情况。题量和难度,针对边缘学生设计,确保有大部分的边缘生可以完成。对出现的问题,通过批改试卷,由边缘生上课时自己讲解。
     “大三步教学法”是校本的也是人本的。校本是说它立足于学校,是符合该校实际的;所谓人本是说它以学生为本,以学生的发展为本。实践证明,“大三步教学法”是学校有效教学、高效课堂的最好选择。而有形的“大三步教学法”必须有认真的教学态度、工作态度为“神”。这个神就是学校日常“勤、慎、敏、爱”校园文化发挥功夫的重要体现。
     据了解,该校配合“大三步教学法”的推进,提出要做好每一件事,上好每一节课,关注每一位学生的准则。好课就是有效的课、高效的课,是一种双高效,即教师教得高效——教学的针对性,学生学得高效——学生学习的主动性。
     那么好课的前提是什么?那就是首先要备好课。备课有五个重要基础:学习课程标准、研究教材、了解学生、设计策略、设计评价。最好的备课体现在二次备课乃至三次备课上:第一次备课是预设的,一定程度上是静态的,第二次备课是针对学情的反馈与把握而具有针对性的备课,是有效教学的根本保障,第三次备课是根据课堂上合作探究的反馈情况再作出动态的、实时的调整,是根据课堂生成的备课,是有效教学之备课最高境界。
     教学效率又是什么?它不是教学进度的快与慢的问题。即教师教学的优劣最终要反映在学生“学”的好坏上,教师“教”的效率不等于学生“学”的效率。“学”的效率计算公式应为:实际达成的目标,既定的学习目标,达成目标的情况越好,达成的目标越多学习效率越高。那么如何才能够提高效率呢,就是课前、课后的学情对接、任务对接要到位;就是改变课堂生态,让课堂静下来,让学生的思维动起来;教师在提出问题之后,要隐身于学生背后,让学生走向学习的台前;就是用评价来驱动课堂,改变课堂节奏,教、学、评互补。这样的课堂走位才有高度。
     正是有了先进的教学模式,扎实过硬的校园文化内涵,二者的成果就是“课改乘文化”的结晶。下面的数据就是成功的证据。
     忻州一中取消补习班、重点班;高考二本B类以上达线率从2005年的53.01%提高到2016年的98.08%,创下了同行业公认的奇迹。到目前该校现有教职员工470人,在校学生约6000人。学校内外部环境发生了巨变。2015年,忻州一中被评为中国百强中学,荣登全国大学生“最美母校”榜首……

C管理立校:从管人到管心
     管理就是为了激发动力,只有学校管理现代化,才能全面提高学校的综合素质,为学校的发展提供源源不竭动力,才能最大限度地调动师生员工的积极性。
     “管理的目的就是要规范人们的行为,无论是学生还是老师都要做一个健全的人。立德树人的方向不能动摇,德为业本,教师是学生的道德书籍和行为标范”。该校校长陈培器表示,从管理上要效益,才是更好地服务学生。
     “我的母校是忻州一中,那里有严苛的制度,然而就是这些制度,让我养成了良好的学习和生活习惯,让我考上了理想的大学。”一位毕业于忻州一中的学生,感激着说到母校。
而他口中“严苛的制度”,正是被学生们称为“100条”的《忻州一中学生行为考核条例》,是对100种不良行为习惯和学习习惯的处罚细则。
     随地吐痰、乱扔果皮纸屑,迟到早退、抄袭作业、上课交头接耳,打水打饭不排队、抛米洒饭等,这些在成人眼中不屑一顾、随时都可能犯的小错误在这里是被严格禁止的,违背了就要“打板子”——接受相应处罚,作弊、打架、上网吧等大错误的处罚更严厉。
  严格的管理,管出了蓬勃向上的正能量,管出了良好的校风、学风,管出了和谐的人际关系,管出了卓越的升学率,管出了一片新局面。
     而与之平行的,则是该校制定的《忻州一中教师绩效考核条例》。
     正式推行平行编班制;评先进靠业绩说话,不用无记名投票等等,《条例》中的《教师评模规定》明确指出,教师评模以德能勤绩进行考核并有相关考核材料,不得无记名推选。
与《教师评模规定》相配套的是《班主任工作量化考核办法》和《教师绩效考核办法》。这些考核办法规定了班主任、任课教师的基本津贴,在此基础上,根据他们的教学成绩、常规工作等情况进行量化打分,确定津贴标准,有重大违纪一票否决,真正体现了“多劳多得、优劳优酬”的原则。当然了,竞争是无情的,有人胜出,就有人出局。2009年,有4位不称职者接受下岗培训。
这一套现代化的学校管理制度,不折不扣地落实和强力推行,促进全校教职工,特别是管理干部,要严以律己,严格管理,敢于担当,敢于负责,学校管理真正实现从“管人到管心”的转变,保障了公平公正,保证了学校十多年的持续发展。
     除此之外,该校还健全现代化的学校管理体系。一是健全学校理事会、校务委员会、教工代表会、家长委员会;二是把年级部负责制落实到位,真正做到条块结合、以块为主;三是线面并行、以面为主;线面融合,条块联动。在此基础上,强化服务,建立共生共荣的命运共同体。树立管理就是服务的理念,后勤为前勤服务,科室为年级服务,领导为群众服务,教师为学生服务,全校为树人服务。
校长陈培器说:“我们要一手抓眼前,一手抓未来。不抓眼前,工作做不实,不抓未来,学校走不远”。
登高而招,臂非加长也,而见者远。忻州一中多年来实施“管理立校、课改强校、文化兴校”发展方略,成功地破解了名校“传承·创新·转型·跨越”之题,有效地引领教育改革之路。平凡的背后,彰显了一个老牌名校的责任,更是忻州一中人不忘办好让人民满意教育的初心。

 

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