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为差异化教学而行走的融通之路——解读太原市综合高级中学校低分高出的办学定律

时间:2018/8/2 15:43:46 点击:140 网络编辑:翟晓莉 来源:现代校长网

  核心提示:“低分高出”看办学教育相对论案例·独家报道 主编有话说:低分的孩子能不能考上大学?考上大学能不能就业?因为好大学的学生都不好就业,低分的孩子还有没有必要考大学?太原市综合高级中学校校长杜利平用多年的教育实践回答了这个问题。他说:低分的孩子通过特长考大学,不是学特长就要靠这个就业吃饭,好多学生大学毕业...

“低分高出”看办学

教育相对论案例·独家报道

    主编有话说:低分的孩子能不能考上大学?考上大学能不能就业?因为好大学的学生都不好就业,低分的孩子还有没有必要考大学?太原市综合高级中学校校长杜利平用多年的教育实践回答了这个问题。他说:低分的孩子通过特长考大学,不是学特长就要靠这个就业吃饭,好多学生大学毕业之后,靠什么就业,向哪方面就业,都有很多不确定因素。所以,上大学现在就是一种经历,跨进大学的门,经历了这个过程,至于将来毕业之后,是自主创业还是给别人打工,将来干啥都会有出路,学特长是让低分的孩子找回一份自信,低分未必就低能,有了自信就会有前进的方向,有了方向就能约束自己,有了约束就能成才,就能出彩。到这里,我们不禁会问,杜校长低分高出的办学思路究竟有那些奥秘?下面为大家解析——

本报记者 李恒灵 闫珊

     何为成功?
    有人认为,对于青少年来说,成功就是考试的成绩。可是,考试不是一次两次,不只一科两科,谁也不能保证每次每科都能取得好的成绩。所以,“成功就是取得好成绩”这种说法是片面的。
何为成才?
    有人认为,对于青少年来说,成才就是上好大学、找好工作。其实不然,社会发展的变化性和多元化、学生走向社会后自我的成长与成熟,都会影响其未来的工作和生活。所以,有能力去拥有一份正当的职业或事业,能为社会发展贡献一定的力量,便是成才。
    成功与成才是我们社会衡量教育质量的标准之一,曾经,这标准以分数化的形式压在诸多学子身上如重担;而如今,这种标准在科技日新月异的今天,在中国社会主义发展的新时代,不再是可以量化的了,取而代之的,是对人的差异性和自我发展的认同,是理念对个体一生所产生的影响。
成功不再单纯以分数论高下。
    人们也不再以短视的眼光衡量一个人是否成才。
    毕竟,通向成功的道路不止一条;
    毕竟,成才的机会不再“一考定终身”;
    毕竟,每个人的个体差异是存在的。
    承认差异性,进行差异化教学,是孔子“因材施教因人而异”教育观念的传承与发展,是“为了一切学生”教育理念的躬行与实践,是“德智体美全面发展”教育发展的贯彻落实,太原市综合高级中学校就是这样做的。
    太原市综合高级中学校在办学模式及培养模式上进行了大胆的探索与实践,走出了一条高中阶段多样化、特色化办学的新路,形成了适合学生发展且有自身鲜明特点的普职融通、普特融通、职特融通的办学及培养模式。

    转型,传承、探索与前行
    1980年,改革开放后的第三个年头,全国各地都是一片朝气蓬勃的景象。
在山西太原,东山脚下,人们在热火朝天的建设一所中学——太原市第三十三中学校,它就是太原市综合高中前身。从此,这所沐浴着改革春风成长起来的中学,在黄土地上开始了辛勤的教育耕耘,播种成才梦想,传承文化基因,栉风沐雨,砥砺前行。
    前行的道路,需要跟随时代的脚步,不同的时代对学校的发展也提出了不同的要求。
1989年,时代赋予了特殊使命,为了提高兵员的文化素质问题,三十三中学校转型成为太原市预备军人职业学校并挂牌。实践表明,预备军人职业学校,从整体上提高了兵员质量,是为部队输送优质兵员、加强国防后备力量建设、促进新时期兵役工作改革的一项有益尝试。
    2000年,新世纪伊始,太原市预备军人职业学校改制为具有普高、职高双重性质的太原市综合高级中学校并挂牌,由此,学校成了太原市探究高中阶段教育新模式的试点校。这是新的起步,是新的发展起点,学校重新定位,肩挑起培育新世纪初中生、高中生、职高生的三重重任。
    目前,太原市综合高级中学校占地面积27亩(17700平方米),建筑面积20000余平方米,现有教学楼、实验楼、艺术楼、办公楼、学生宿舍楼等楼群设施,教职员工159人。
    今天的太原市综合高级中学校是一所集义务教育、普通高中教育和职业高中教育于一体的具有显著音、美、书、舞等专业技能培养优势的优质特色学校。学校开设“声乐、美术、书法、舞蹈”校本专业课,整班建制,文化课、专业课同步教学,专业课零起点、零收费培养,高中三年四段式教学,形成一整套文化课、专业课、活动课科学的课程体系。文化课教师敬业、专业课教师专业,为学生高考双达线和高中毕业后自主创业奠定了坚实的基础。
    自2015年开始,综合高中根据学生成长实际需要,横向培养音乐、美术、舞蹈、书法专业学生,纵向开启初中生直升综合高中、高中生参加职业技术院校自主招生并直升高校的模式。如今,这一探索收获颇丰:音、美、书、舞四大专业教学已成规模,普高、职高学生融为一体,经过三年四段式的文化课、专业课学习,实现了高考特长升学率大幅度提高。
    2018年,高考后,综合高中统计数据显示:一本达线35人、二本达线71人!
三十多年来,几次的转型,几番探索,几多收获。在综合高中前行的路上,始终传承的是“教书育人”的理念,坚持培养的是成功成才的青少年。

融通,理念、教学与研修
    融通,是融合通达,说起来不复杂,做起来很难,但教育事业的发展需要挑战各种融通,太原市综合高级中学校是这种挑战的先行者。
    挑战从何而来?具体的实际情况。

     太原市综合高级中学校的生源呈现“两多两少”的现象,郊县区的多,市区的少;周边务工人员的孩子和农村孩子多,城市孩子少。这是综合高中无法回避的客观存在,也是必须正视并且认真对待的问题。
对于在校生1500人左右,每年将近400人参加高考的综合高中来说,直面生源的问题,融通基础教育和高中教育、职业教育,将学生培养成才,是一项艰巨的任务。对此,综合高中杜利平校长认为:学生的差异是客观存在的,它反映了学生个体间的特征,这种特征恰使每位学生成才变为可能。我们应该发现、承认、尊重并客观积极的对待学生个体之间的差异,采取与之相适应的教育方法和手段,创设多方位、多层次、多渠道的培养模式。
     在教学中,综合高中能准确把握学生心理,研究升学考试和就业方向,有针对性的设计了科学的教学体系。
     学校承认学生有差异,尊重学生有差异,积极为学生探寻成才之路,鼓励学生对学习、对未来充满信心,普高和职高的学生都能参加艺术类高考,继而走向大学之路。
     综合高中借鉴多元智能理论搭建学生展示个性的平台,改革教学内容和方法,改革课时安排,以多元开发学生潜能为目的,在承认智能方向不同的基础上,学校给部分升学无望的学生分析特长学习、普职融通高考的可能性,历届学生成功的范例,激发了学生选定专业、安心学习的热情,点燃了学生高考升学的希望。
学校根据学生家庭生活的实际情况,将课程统筹化、专业学习免费化、专业学习规模化。综合高中积极开展普职融通课程改革的探索与实践,高中三年课程整体设计,专业及文化课程合理设置,分四段设计教学目标,构建了相应的师生教与学的考核评价体系。综合高中参加课程改革实验课题研究,并在多年的教学实践中得到成功的检验。
     由此,学校的几个专业教学形成了整班、整建制的规模,有规模就有竞争,学生的学习气氛调动起来了,学风正了,很多中考分数线边缘的学生在校园文化艺术节上大放光彩,在高考战场上佳绩频传。
     学校肯定学生“张扬自我、展示自我”,校领导常给老师们讲:“不要觉得学生上一本才能成栋梁之才,不要老是恨铁不成钢,慢慢来,把一块铁磨亮也是成绩。我们招收的就是这个分数段的学生,大文大理考不上,就根据学生的智能,制定适合的目标,寻找别的出路。”
     目前,在综合高中,每年有音乐、美术、书法、舞蹈八个班,四个专业,学生之间以艺交流,各有所长,即使文化课基础薄弱、成绩不理想,到毕业之时,专业方面也是学有所成的。
     综合高中坚持创新发展,课堂教学改革有序推进。学校围绕教学中心工作,狠抓常规管理。在课堂教学跟踪检查方面,学校严格执行《规范教师课堂常规管理的规定》,并纳入《教师绩效考核方案》,教务处常规检查、班级《教学日志》记录考核教师的教学规范,成效显著。在绩效考核方面,绩效数据做到了“天天记,周周清,月底核算”,做到了“公平、公正、公开”。在教学诊断与改进方面,学校高质量地完成了数据上报、分析工作,在诊断与分析中改进学校的工作。为弘扬正能量,激励教师向上,在全校范围内开展了“学生最喜欢的教师”评选活动,鼓励教师勇担复兴大任,争做时代新人。并且,学校还根据多样化特色化办学特点,从新学期开学前的第一次课表编排到高三最后一学期全天文化课冲刺结束,大的课表调整13次。
学校针对艺术类专业的特性,积极稳妥地继续推进青年教师研修班工作。通过每周一次的研训活动,常规检查、日常听课、评课、公开课等活动促进青年教师深钻教材,改进教学,取长补短,互相学习,青年教师的听课行为,学习行为也变成了一种自觉和渴望。2017年度,学校青年教师开展校内外公开课累计90余节。学校从课改要求、解读、阶段性小结、理论指导到教育技术培训,面向全体教师进行多频次、常规性培训,以记时方式进行严格的考核,并纳入“教师综合评价”体系。学校还开展了师徒结对活动,共结成师徒关系21对。师傅关心徒弟、徒弟积极学习蔚然成风,极大程度地提高了年轻教师的师德和教学水平。
     教学相长,综合高中特长专业教学成绩斐然:音乐专业教研组长陈润萍老师,为山西省特级教师,中学正高职称,今年成功晋升教师四挡岗位。综合高中成为太原市高中音乐教学基地校,音乐组教师参加的“基于核心素养的音乐学科校本课程标准开发与运用的研究”,列入太原市教育科学“十三五”专项课题,并成功结题,获得积极成果。高水平专业教师的引领示范,带动了综合高中艺术类各科专业教学水平的整体提高,为学生免费校内特长学习,奠定了扎实的专业技能功底。
     综合高中贯彻党的教育方针,遵循教育规律,坚定适合学生发展的办学道路,为不同层次学生发展提供了有力保障,满足了不同层次学生升学就业的需求,让普高、职高学生在教育的选择上轻松自如,充分体现了多样化办学的优越性、灵活性,真正为学生架起了成人成才的“立交桥”。
理念、教学与研修的融通,使学校的教育观、教育方式方法融为一个强有力的整体,促进了学生的成功成才、推进了学校的进步与发展。

     自强,梦想、努力与辉煌
     马克思主义哲学的观点认为,内因是事物发展的决定性因素。外因是事物存在和发展的外部条件,它通过内因而作用于事物的存在和发展,加速或延缓事物的发展进程,但不能改变事物的根本性质和发展的基本方向。所以,内因是第一位的,外因是第二位的。
     对于学校和学生来说,综合高中在外因方面给了学生成长、成功、成才的土壤,学生自强、努力,化为希望和梦想的种子,在这里发芽、扎根、生长,继而盛放出美丽的花朵。
     综合高中校领导及老师们清醒的认识到,学校教给学生高中阶段学习做人的道理,学生就有了自我的约束,如果无所事事,就会往下坡路上走。学生来到综合高中,学校根据学生兴趣意愿分层推进,分类指导,按照学生们的特长爱好,自愿的选择要发展的方向和专业。学校安排第一学期为文化课打基础,在此过程中,学生们学习重点以文化课为主,并开始主动对专业进行了解、摸索,积极参加学校组织的艺术类的竞赛、讲座,对自己认为喜欢的专业进行更深刻的认识,为学习专业坚定了信念。在第一学期结束后,专业班级基本稳定,学生确定了自己的发展专业,并根据学校要求制定了发展计划,而学校则根据不同专业实际情况,制定教学计划。文化课与专业课融通的特点,不但稳定了学生文化课的学习,还坚实了学生专业学习的基础。
     有了学习的愿望和学习方向、既定的理想和目标,“比追赶超”成为学生实现理想的努力的过程。在学校打造的校园文化里,在老师们谆谆教导下,学生的努力,不仅表现在学习方面,还表现在品行上。“德育六化”引领学校德育工作,团队活动展现青春风采,党员“大家访”的身影和“清明祭扫”红色传承的激情展现在校园内外,“永远跟党走”团员宣誓和高三成人礼活动,让校园朝阳似火。
     学校组织文明礼仪示范班评比活动,倡导文明就餐,开始时画黄线、立栏杆,后来学生自觉排队,把黄线和栏杆立在了心中。2017年,学校考虑到中学时段手机对学习的影响,对学生携带手机行为,采取人性化管理。考虑到住校学生多,需要和家长联系的实际需要,设置了携带手机底线,不允许把手机带到教室、不允许就寝时间玩手机,这个理念迅速得到师生家长的认同,在自律的基础上,学生会干部主动承担管理事宜,在学生公寓楼前提醒学生不要带手机。
     学生基本品德培养,是学校立德树人的根本任务;学生自我品行自律要求,是学生自强不息的外在表现。现在,综合高中的学生精神风貌良好,校园里,同学之间友谊友情在加深、尊师重道在加强。在良好校园环境的影响下,学生道德规矩意识在增强,文明举止之花绚烂盛开。
     有了优秀的品行,综合高中的学子人生之路每一步都走的很踏实。学生在校期间,学校组织师生到永祚寺、山西省红十字敬养老中心、武警部队等单位进行慰问演出,师生们用努力和汗水收获了满堂喝彩,赢得了广泛的社会声誉。学生毕业之后,无论考上本科院校、高职大专院校,还是就业工作,都会崭露头角,在大学院校的各种活动中,在工作岗位的能力展现中,都能看到综合高中学子的专业能力和良好品行,是综合高中规范的特长专业培养、严格的德育管理,奠定了学生成人成才的发展基础,正像校歌中唱的那样:“汗水和智慧谱写奋斗乐章,勤奋自强铸就我们的辉煌”。
     综合高中现任领导班子传承几任领导办学思路,凝聚了学校特色办学观:综合高中提供选择适合学生发展的教育,满足不同学生发展的需求,使每位学生的个性特点,得以充分的张扬和发展。适合自身特点的教育才是最有效最好的教育。遵循教育规律,努力为每位学生搭建立体平台,为其终身发展奠定坚实的基础。
综合高中领导班子,优势互补、各展所长,为教育事业竭心尽力,倾注心血和智慧。在 “困境中奋发进取的精神,创业中依靠师生的精神,探索中勇于创新的精神,实践中主动反思的精神,求真中虚心学习的精神,谋划中着眼未来的精神,前进中不折不挠的精神,办学中实事求是的精神” 的八种精神,是综合高中人“永不叫苦”的真实写照。
     学校连续四年荣获“太原市文明单位”称号,多年荣获省市“双拥模范单位”,曾获“太原市五一劳动奖状”、“太原市平安校园”、“太原市环境友好学校”、“太原市德育工作先进学校”、“太原市高中教育教学质量优秀学校”、“太原市师资队伍建设先进单位”太原市“成长杯课堂教学竞赛一等奖”“太原市优秀团组织”等荣誉。
     新时代催生新思想,新理论引领新实践。党的十九大是党和国家事业发展史上的一个重要里程碑。综合高中人不忘教育初心,牢记教育使命,坚定目标,“常”“长”坚持,追求教育的“实”字;持续用力,久久为功,追求教育的“真”字。在全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的实践中,遵循教育规律,推进素质教育,实行普职融通、普特融通、职特融通三项并举,特长教育、基础教育并重,升学培养、就业培养并行,特长人才、技能人才并出的办学模式,坚持科学发展,走符合自身条件的特色办学之路。
     太原市综合高级中学校,如一艘航船,在中华民族传统文化的传承中,高扬音、美、书、舞特色办学的风帆,在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,向着成功教育的彼岸奋力前行。
     让我们重温一下该校的校歌:青翠的东山之岗,孕育梦想的地方。普职融通创新途,条条道路出栋梁。汗水和智慧谱写奋斗乐章,勤奋自强铸就我们的辉煌。啊!综合高中,凝聚每份爱,点燃颗颗心。啊!综合高中,一路相随让人生飞翔。清澈的汾河之旁,是我成长的地方。特色教育育新苗,颗颗树木硕果香。信念和毅力书写人生华章,墨香书画成就我们的梦想。啊!综合高中,爱心永相伴,自信在心间。啊!综合高中,一起放飞崭新的希望。


 

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