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晋中市初中校长协作会第十四届年会在平遥举行

时间:2014/12/16 15:23:59 点击:1875 网络编辑:杨艳 来源:现代校长网

  核心提示:本报讯(记者 李恒灵 黄晶)12月8日—9日,由晋中市教育局主办的第十四届晋中市初中校长协作会在平遥县实验中学举行。来自晋中市十一个县市区的中学校长和教师代表共185人齐聚古城平遥,就教育体制改革和课堂改革,进行了深入的剖析交流。晋中市教育局副局长高晋峰,平遥县委常委、政府副县长韩军,晋中市教育局副...

  本报讯(记者 李恒灵 黄晶)12月8日—9日,由晋中市教育局主办的第十四届晋中市初中校长协作会在平遥县实验中学举行。来自晋中市十一个县市区的中学校长和教师代表共185人齐聚古城平遥,就教育体制改革和课堂改革,进行了深入的剖析交流。晋中市教育局副局长高晋峰,平遥县委常委、政府副县长韩军,晋中市教育局副处级督学刘金婕等出席了本次会议。
  会上,来自平遥县实验中学校长杨汝生、榆次十中校长崔计科、左权宏远学校校长段永明、寿阳二中校长梁益寿及太谷县教育局教研室主任张四保分别交流了各自的教学管理经验。分析会上,上一届晋中市初中校长协作会会长刘琳玉就协会运行情况做了总结报告、并宣布了新一届校长协作会常务理事名单。
  晋中市教育局副处级督学刘金婕代表晋中市教育局,对晋中市教育初中阶段问题进行总结和评价,刘金婕指出,当前全市初中阶段教育水平整体处于提升状态,但在发展中依旧存在素质教育水平参差不齐、教学效率有待提高等问题,需要全市教育从业者不断学习,提升教师队伍整体教学业务水平,同时加强教育管理队伍的创新能力,不断完善教育中的短板,打造一支首屈一指的教研队伍。
  接着与会校长和教师代表一行参观了平遥实验中学的特色教学体系,在舞蹈课堂上同学们精彩的街舞表演,吸引了大家的目光,据舞蹈杨老师介绍,舞蹈班组建一年多以来同学们学习热情特别的高涨,目前已经有几位同学准备参加中央电视台的《向幸福出发》。随后与会人员又分别走进了素描班、书法班、朗诵班和音乐班,观摩了各班的教学内容并与代课教师进行了深入的交流。
  活动结束后,与会校长和教师代表与平遥实验中学教师进行了听评课交流,大家一致认为:平遥实验中学的教学质量过硬、教学环境优越、教学氛围浓厚,特色教育模式专业度强、科学性高。学校从开展健全学生人格教育,尝试主体超越模式,到构建“和谐班级”、“和谐学校”,再到开展“师爱生爱”教育和感恩教育,都值得全市中学学习和借鉴。
  与会校长向记者纷纷表示,今年的初中校长协作会开的特别丰满充实,既学习了兄弟学校的先进教学经验,又开阔了教学管理视野。
  12月9日上午,晋中市初中校长协作会第十四届年会举行了会旗交接仪式,并约定2015年晋中市初中校长协作会在榆次五中举行。

经验交流

杨汝生(平遥县实验中学校长)

将“生本”理念融入到教学工作的每一个层面

  作为一所拥有3000余名师生的大校,我校一切工作以促进学生的健康发展、自主发展、全面发展为目的,以“生本动态”课堂教学改革为重点,全方位推行“生本教育”管理,逐步形成并丰富了“生本教育”理念文化。
  学校将“生本”理念最大限度地融入到学校的各项工作和每个角落,将隐形的理念文化融入到学校的布局规划、校徽设计、校歌创作以及班级文化建设中。隐形的理念文化与显性的物质文化、行为文化实现有机统一,学校管理突出学生的主体地位,学生的自立意识和自主能力得到明显提升,学生也真正变成了学校的主人和管理的主力。
  我校探索总结出的生本动态课堂教学流程,包括四个基本环节:第一步:“激趣导学,目标引领”。第二步:“自主学习,合作优化”。第三步:“展示交流,评价点拨”。第四步:“分层设练,反馈提升”。让每个学生都能体验到学习的快乐,促进了课堂效率的大面积提升。

崔计科(榆次十中校长)

“三步导学”模式下的“三、三、六、二”课堂教学改革

  我校确立的课堂教学改革的方向是以学生为中心、以学生的学习为中心,以学生学习质量的提升为中心,改变学生学习方式,让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来。在这样的目标下,我校实施了“三步导学”模式下的““3362””课堂教学改革,成效明显。
课堂教学3课型:自主探究课 技能培训课 综合复习课
  学案设计3板块:激情导课  民主导学 检测导结
  课堂操作6环节:第一环节教师激情导课,第二环节学生自学自做,第三环节教师进行面批,第四环节组织小组交流,第五环节展示学习成果,第六环节检测导结反馈。
每周做到2评价:“周周清”和“二次周清”,从而促进学生学习成绩稳步提高。
在这里,我要说的是:课堂改变,学校才会改变;课堂高效,教育才会高效;课堂优质,学生才会卓越;课堂创新,学生才会创造;课堂进步,教师才会成长。

巨亚宏(左权宏远学校校长)

构建模式 转型课堂 “三三四”高效课堂模式下的新活力

  左权宏远学校是一所集小学、初中、职高为一体的新型现代化学校。在校学生近3000名,在编教师300余名。在四年多的课堂教学改革中,我们构建模式、转型课堂、重新定位教育,取得了一定的成效。
  课堂教学改革没有统一的模式但不能没有模式,我校探索的“三三四”高效课堂模式,便于教师灵活组织课堂。第一个“三”指学生学习的三种方法:独学、对学、群学。第二个“三”指三种课型:预习展示课、提升展示课、反馈展示课。“四”是指四类工具单,也是课改模式的有力保障:计划单、学导单、观课单、反思单。
同时,我校提出提升学生自主学习力的五项对策,即:激发学习兴趣、明确学习目标、形成学习方案、搭建展示平台、完善学习过程,这五项对策环环相扣、层层深入、缺一不可。
课改是一个历程,几年来的课改实践证明:模式需要活化,内化,转化来为高效课堂服务,而不是僵化的条条框框。

梁益寿(寿阳二中校长)

“三先 五让 五环节”主体型课堂的教学模式活力张扬

  寿阳二中在课改中,经过探讨探究,提出了“三先”“五让”为教学原则的“五环节”主体型课堂教学模式。
“三先”:教材学生先读,立体学生先做,规律学生先找。“五让”:目标让学生明确,过程让学生参与,问题让学生提出,疑难让学生剖析,结论让学生归纳。“五环节”:1.优化导入,揭示目标。2.指导自学,整体感悟。3.互动互研,解难释疑。4.经典巧拨,归纳生成。5.分层设练,拓展延伸。
在此基础上,科学合理操作,做到“三定”即一定标准、二定规则、三定方法,确保课堂学习效率;“四步”即一思、二问、三助、四提,让训练扎实有序;“五关系”即教师应处理好学生学习内容与学习形式的关系,展示内容与展示者的对应关系,学生主体性和教师主导作用的关系,学生独立思考和互助合作的关系,学科知识的传授和学生综合能力发展的关系。
“三先 五让 五环节”主体型课堂教学模式的架构和实践,让寿阳二中的课堂呈现出百花齐放的景象。

张四保(太谷县教育局教研室主任)

《24字教学模式操作手册》构建优质素养课堂

  太谷县在十年课改中,注重以“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”24字教学模式突破课改瓶颈,构建优质素养课堂。
近年来,我们以行政推进,顶层设计,活动引领,改变评估方法,倒逼校长不断学习和思考。提炼24字教学模式,并出版《24字教学模式操作手册》,在全县推广运用。
《手册》就24字教学模式进行了提炼和阐述,如,在“合作交流”环节,我们提出了“什么是自学检测?自学检测题如何确定?自学检测题一般有哪些类型?自学检测题什么时候完成?自学检测题如何检查?自学检测题教师是否要逐一对答案过手?”;在“分层训练”环节,我们提出“分层训练在什么时候完成?分层训练的时间总是不够怎么办?分层训练的题目与课本上的题目之间有何关系?是否重复?课本上的例题和习题何时完成?分层训练中的习题教师如何处理才能使知识掌握落到实处?”……由于《手册》极具操作性,在全县构建起了优质素养课堂。

校长感言

吕敬超(祁县三中校长)

  兄弟学校的先进教学经验值得我们学习借鉴,我们将对标一流,在实践中创新,倾力提升教育发展品质。

陈玉根(祁县城赵中学校长)

  今年的初中校长协作会让我受益匪浅,各位校长的经验交流,给了我许多启迪,更增强了我校教改的动力与信心。

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