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太原市晋源区晋祠镇中心学校:全面构建教学质量监控体系

时间:2015/1/26 17:15:33 点击:762 网络编辑:张晓宁 来源:现代校长网

  核心提示:教学质量是学校工作的核心,尽管影响教学质量高低的因素很多,但是就其重要性而言,教师和学生是其中的关键要素。近年来,太原市晋源区晋祠镇中心学校以课堂教学和学习结果为切入点,狠抓常规,夯实基础,全面构建晋祠镇教学质量监控体系。 一、思考——确定工作思路 问题意识是形成工作思路的起点,该镇教学质量监控体系...

      教学质量是学校工作的核心,尽管影响教学质量高低的因素很多,但是就其重要性而言,教师和学生是其中的关键要素。近年来,太原市晋源区晋祠镇中心学校以课堂教学和学习结果为切入点,狠抓常规,夯实基础,全面构建晋祠镇教学质量监控体系。
      一、思考——确定工作思路
      问题意识是形成工作思路的起点,该镇教学质量监控体系的构建就是通过调研全镇课堂教学现状,对存在的问题进行整理和归纳,组织分析研讨活动,从而理清教学质量建设的工作思路。
      现状一:课堂教学目标普遍不准的现象
      课堂教学目标制定的不准确是导致课堂失败、失效的重要因素之一。教学目标制定失准,实质上是教师没有清晰界定课堂上应该教会学生什么。分析原因,主要有两点一是不会、二是不细。前者涉及教师教学素养,后者体现教师教学态度。因此,解决这类问题的可能途径之一就是建立课堂“教什么”的规范。
      现状二:课堂教学效率普遍不高的现象
      课堂效率普遍不高是导致师生形成焦虑感、挫败感的决定因素之一。课堂效率低下,实质上是教师没有找到将教和学有效结合的最佳途径。分析原因,主要是教学方法的失当、课堂教学结构的失衡。前者关涉教师教学技能,后者反映教师教育理念。因此,解决这类问题的可能途径之一就是建立课堂“怎么教”的规范。


      现状三:学生学习能力普遍较差的现象
      学生学习能力普遍较差是导致教学质量低迷的根本原因。学生学习能力的缺失,实质上是教师对学生学习能力培养的忽视。分析原因,主要是质量评估很少或者无法有效体现对学生学习能力的测评。这涉及到教学质量评估的导向和方法等方面。因此,解决这类问题的可能途径之一就是建立评估“怎么样”的规范。
      通过对以上问题的思考,该镇逐步理清质量监控的工作思路,即以全面建立晋祠镇教学质量底线规范为目标,以精英教师为引领,重点学科为试点,全镇学校为基地,以“教什么”、“怎么教”、“怎么样”为主要内容,科学规划、镇校联动,整体推进教学质量监控体系的构建。
      二、探索——实施质量监控
      晋祠镇教学质量监控体系主要包括三项内容,即教材、课堂、学生,分别对应“教什么”、“怎么教”、“怎么样”三个方面。这些内容之间的是既相互联系,又相互制约的关系。
      立足教材——教什么
      教材是指导教师教学的基础性文本,包括课标、教科书和教参,该镇通过研究“三本”建立“教什么”规范。


      全镇利用今年暑期,选拔精英教师24名,根据“三本”,对小学语文、数学进行认真、细致的知识梳理,编辑各年级的学科操作手册。
      该镇建立精英教师月会制度,研究问题、探讨思路、改进措施,在10月下旬,再次规范操作手册的内容和使用方式,提高操作手册的适用性。
      该镇组织两次镇级学科教师培训,指导全镇质量监控工作,各学校也组织专题培训,凝聚教师共识,确保监控质量。


      立足课堂——怎么教
      课堂是保障质量的主渠道,该镇通过推行“三项活动”建立“怎么教”的规范。
      听评课活动是晋祠中心学校正在全力打造的新精品。该镇以华东师范大学教授崔允漷教授的课堂观察理论为指导,制定课前、课中、课后听评课规范性程序,按照课堂观察框架,推行观察量表,提高教学研究的指向性。


      课题研究活动是该镇校本教研的新方向。全镇制定教学管理指导意见,其中对于课题研究的流程、资料等做出明确的规定,并且定期组织课题研究活动,保证课题研究的质量。
      教师成长共同体活动是该镇打造的教师技能培训新亮点。中心校出台镇建设教师成长共同体管理意见,以晋祠一中和晋祠小学为试点学校,探索教师培训新途径。该镇教师成长共同体工作的主要做法是以多对一的方式,给每一个被培养教师配备学生管理、学科知识、教学技能、职业思想等由资深教师和学校领导组成的培养团队,通过定期交流、听评课、实践指导等方式,促进青年教师专业素养的快速提升。
      立足学生——怎么样
      教学测评是保障质量的重要导向之一,该镇通过组织“三类测评”建立“怎么样”的规范。全镇通过进度统一、内容统一、标准统一、流程统一,全面建立全镇教学测评统一的平台。
      单元终结性测评平台。该镇制定了小学语文、数学各单元测试要求,通过单元知识点明细表和单元测试试卷双向明细表,明确了测试的时间段、测试内容、题目分值、数量和种类、测试标准。组织学科教师的出题和组卷技能培训,创建镇学科单元测试试题库,在全镇相关学科教师的共同努力下,该题库在线题量已经达到8000多题。针对测试数据的分析和反馈,责成专人负责,专项反馈,即每所学校只能见到本校和镇平均值的成绩,从一定程度上保证测试的公平。
      单元形成性测评平台。该镇制定了基于学科单元的形成性测评标准,小学语文每单元一次,数学每学期一到三次。测试内容涵盖教科书综合实践学习、口语交际、学习习惯、情感态度等方面,测试形式主要采取教师异校测试、学生人人参与的方式。初步形成形成性测试安排、测试组织、数据分析反馈等完整的管理模式。


      单元诊断性测评平台。该镇制定了针对中介性和形成性测评中反映出的问题学生和问题知识技能的诊断性测评要求。对于形成性测评中学校总体测试较差的年级,以及被评为中级以下的学生要定期安排补测,并将补测成绩和第一次测试成绩进行比较分析和反馈。对于在终结性测评中成绩较差的年级,由学校安排基于知识点差距基础上的补测,并组织重点分析。
      全镇教学质量监控体系运行三个月来,取得一些效果,管理者更加明确学校学科的差距,教师更加明确自身的不足,学生的自主学习的积极性得到了一定的提高。
      晋祠镇教学质量监控体系的构建是基于该镇教育实际基础上的一次新尝试。晋祠教育人将不离不弃,勉力前行,在上级以及同行的帮助下,为实现晋祠教育的新辉煌而不懈努力。

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