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繁峙县北城中学:在特色化发展中精塑品牌

时间:2015/5/12 9:36:43 点击:664 网络编辑:杨艳 来源:现代校长网

  核心提示:本报记者 张国华 白金 一所学校的办学特色,是指学校根据自身的传统和优势运用先进的办学理念,凝集而成的办学风格和特征,其内涵体现在发展特色的积淀与创新,它是学校在教育教学中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。创办于1991年的繁峙县北城中学,是繁峙县创办时间较早,文化积淀较为深...

 本报记者 张国华 白金

      一所学校的办学特色,是指学校根据自身的传统和优势运用先进的办学理念,凝集而成的办学风格和特征,其内涵体现在发展特色的积淀与创新,它是学校在教育教学中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。创办于1991年的繁峙县北城中学,是繁峙县创办时间较早,文化积淀较为深厚的一所九年一贯制学校。现有初中部两轨6个教学班;小学部两轨12个教学班,在校学生700多名,教职工80多人,其中大学本科学历占75%,大学专科占25%,高、中级教师占到65%。拥有中学高级教师3人,省学科带头人、省教学能手2人。市级教学能手3人,县教学能手21人。在二十多年的办学实践中,学校始终坚持内涵发展、创新发展,在特色化发展中成为全县乃至忻州市极具影响的品牌特色学校。特别是近年来,新一届校领导班子着力对学校办学特色进行梳理和挖掘,在深化课改、创新教学管理、开辟学生新的成长发展途径,为学校的特色化发展注入了新的灵动活力。

“137”课堂教学模式下的课改律动

  实施教育教学改革,是现代教育新常态的主旋律。近年来,繁峙县教育局立足本县区域实际,推出了“整体设计——问题开启——自主学习——展示交流——梳理延伸”的20字课堂教学新模式,致力于以课改催生县域教育新生态。2014年9月,数次荣获先进教育工作者的李晓元调任北城中学。新的领导班子组建后,大力度推进课堂教学改革,在校内开展集中听课、组织教师深入座谈,同时积极参加县里组织的各类活动观摩……经过集思广益的不懈努力,在全县倡导的“20字教学模式”框架下,终于制定出了本校课改方案,出台了《北城中学课改实施细则》,形成了北城中学独特的自主学习课堂教学模式——“137”课堂教学模式。
  “137”是指“一份学案三种课型七个环节”。所谓“一份学案”是指教师、学生每节课共用一份学案——导学案,导学案不是教案的翻版,强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导,突出的是“导”要落实在学生的“学”上;“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习,强调的是学生的主体性。“导学案”既是老师的教稿,又是学生的学稿,它把“教”与“学”有机结合在一起,是学生学会学习、学会创新、自主发展的“路线图”。
  三种课型是指每个学科结合各自学科的具体特点,设计出自主课、展示课、检测课三个基本课型,也可以是一节课的三个步骤。自主课导学案的流程是情景导入——自学导航——自学指导——自主学习——合作探究——有效训练,让学生在相互的对话、交流、质疑、碰撞中思辩和建构新知,使他们获得迅速成长的力量,真正成为课堂的主人。展示课导学案的流程为知识梳理——展示交流——巩固检测——精讲点拔(查漏补缺)——完善整合,该课型使学生的主体作用得到发挥,各种能力得到培养,充分体现了新课标下素质教育的要求。作为三种课型最后课型的检测课,通过教师精心设计试题、检测评阅、分析试卷,检测学生学习情况并分析错因,找准症结;通过合作交流,进行思维碰撞,点燃学生创新火花,为下一环节奠定基础;接着教师进行精心点拔,进而提升问题解决的深度和广度,在巩固拓展中,将知识由发散凝练为体系,使思维由感性上升为理性,从而形成规律性的方法思路。
  “七环节”是指学生学习的一般流程。贯穿于一节课的课前、课中、课后,也可依据实际学情,分别安排在三种型课中。七环节包括“自学(目标)导航、自主学习、合作探究、展示交流、精讲点拨、总结提升、巩固拓展”。
  “137”教学模式诸环节的设计,体现的是“问题导学”模式的本质特征。“成长为本”是灵魂,“问题解决”是基石,“导航设计”是关键,“自主学习”是基础,“合作探究”是核心,“展示交流”是精髓,配套的“支持系统”是保障……“以生为本抓课改,小班教学求精彩”。借全县推开课改的东风,繁峙北城中学全校师生正在县教育局倡导的“20字课改模式”的框架下的引领下,在县教育局的支持领导下,不断探索、总结、升华独具“北城中学”特色的课改模式,促推着教育教学质量的全面提升。

“人人通”工程为课改注入新活力

  为进一步推进我省基础教育信息化进程,努力构建信息技术环境下新的教学模式,山西省教育厅在全省部分中小学校开展了网络学习空间“人人通”实验。该实验课题是一项在信息技术支撑下的要求人人会使用电脑及网络技术进行教学和学习的实验,也是一种旨在利用信息技术减轻学生负担,实现师生跨越式高效教学和学习的新型课堂教学方式。在全省确定的实验点学校中,忻州市共入选三家,繁峙北城中学是全县唯一入选“人人通”实验点的学校。在繁峙县教育局的指导支持下,北城中学高度重视、周密部署,从上至下全力以赴积极推进网络学习空间建设,致力于把本校课改特色融于这项信息化网络教育工程中。
  在这个以“自主、探究、体验、合作”为特征的教学模式实验中,每天,教师们将课前预习资料及测验题目、课堂教案及随堂检测题目、课后巩固复习测验题目、相关辅导材料内容上传至“E道高效课堂云服务平台”(后简称E道平台)中,学生通过配套的学习平板电脑可以完成课前、课堂、课后的自学,教师可以组织学生完成课堂对学、组学等合作学习。同时,这个平台还会自动收录学生错题,学生通据此可按知识点管理错题、制定学习计划、定时错题复习提醒、回顾复习等,而在课堂阶段,不论是学组讨论、展示还是最后的评测,“E道平台”都能以其便捷将这些环节简单化、信息化……可以说,在北城中学,课堂教学改革与“人人通”信息化课堂互融共进,真正实现了课改数据化。
  经过一年多的实验,在探索信息技术为基础,以个性化的网络教育服务平台为支撑,北城中学充分发挥信息技术和课堂整合的优势,利用基于网络的“学生自主学习、协同合作学习、多元感知学习、充分利用和共同分享网络资源”创新教学实践,“人人通”信息化课堂在北城中学取得了可喜的实验成果。2014年10月23日,该校“人人通”工程公开观摩课举行,山西省课改专家、原省电教馆馆长安秀堂亲临指导,县教育局相关领导、六十余名家长参加了此次观摩和座谈。与会专家、领导及家长代表,对“人人通”工程取得的成效给予了高度评价。
  作为全省试点单位,“人人通”互动课堂在繁峙县北城中学试点推开,现代化教学手段的运用为广大教师和学生提供了自主互动的学习空间,促进了教与学、教与教、学与学的全面互补,同时也为全县推进课堂教学改革起了好头,引领了信息化、现代化在全县各中小学的发展进程。

    采访手记:走进繁峙县北城中学,宽敞明亮的教室,舒适温馨的学生宿舍,绿树成荫的操场,平整葱绿的草坪,鲜花盛开的花坛,花园式的校园……良好的育人环境令人心旷神怡。连日来的采访,记者深深感到北城中学不仅在以课改促教学,以教学带动管理,课改带动管理中取得了斐然成效,在张扬学生个性、打造学生全面发展方面同样引人瞩目。
    2014年10月28日,学校组织开展了评选“学习标兵”活动,结合此评选活动,各班级召开了入学教育,国庆专题、直面挫折、感恩教育等系列主题班会活动,不仅促进了学生的爱学、乐学进取向上的学习氛围,同时也促进了学生的优质、全面发展;2015年元旦期间,学校组织开展了“迎新年拔河比赛”、“课间操比赛”等活动,举办了“中国梦、我的梦”等演讲比赛和各种才艺展示活动并举办了“迎新年文艺汇演”……
    而北城中学少年宫更是为学生成长发展搭建起了缤纷多姿的灵动舞台。
    北城中学乡村学校少年宫是依托北城中学设立和管理的,为农村少年儿童课提供课外学习、活动和锻炼的场所。2014年9月,该校正式启动了少年宫项目,开设了电子琴、棋艺、舞蹈、绘画、书法、手工制作、蓝球、武术等等多个活动室,学校聘请了专业辅导教师,每天组织开展各类活动,有声有色的少年宫活动不仅丰富了校园文化,提高了学生的文化艺术修养,而且极大地丰富了校园周边少年儿童的课外文化、体育生活和娱乐活动,使农村少年儿童能和城里孩子一样享受到丰富多彩、形式多样的各种兴趣活动,真正实现了活动育人、实践育人……
    秉承“重德自强,求实创新”校训,践行“教学是中心,质量是生命”理念,北城中学在致力于创特色、塑亮点中实现了特色化发展,近年来,学校教学成绩在全忻州市180多所学校中遥遥领先,北城中学已发展成为全县初中学校中的明星学校。以严格的管理育人成才,以过硬的质量为学生人生奠基是“北中人”的传家宝,为此学校多次被繁峙县委县政府授予“育人杯红旗单位”,被忻州市命名为“德育达标学校”、“管理规范化学校”,并授予“办学成绩显著”、“德育工作先进单位”称号,荣立市级二等功。成绩面前,校长李晓元坦陈:“学校的可喜发展,得益于全校师生的执着追求和不懈努力,更得益于县教育局的正确领导和大力支持,县教育局的引领使得全县课改搞的有声有色,我们很有干劲。而北城街村委对学校的大力度支持,则更让师生感动。”李校长说,可以说全县村委对教育支持最大的就是北城街村委。据悉,仅本年度北城村委就投入45000元,用于奖励中考成绩优秀的教师,村委对学校工作的大力支持,提高了教师的工作待遇,极大地调动了全校教师工作的积极性。
    在求实创新中耕耘教苑,体验教育的快乐和幸福,沐浴着全县教改东风,繁峙县北城中学正抒写着教育改革发展的绚烂新篇章,我们乐于见成!

 

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